Роль и место младшего командира в структурной иерархии командного состава Российской армии

Роль и место младшего командира в структурной иерархии командного состава Российской армии

Идея непрерывного образования и, в первую очередь, военного достаточно разработана.

Составляющими непрерывного военного образования, позволяющего помимо приобретения профессиональных качеств (обучение), формировать гражданские и общечеловеческие качества (воспитание) защитника Отечества, являются:

	начальная военная подготовка в образовательном учреждении (ОУ) среднего (полного) общего и профессионального образования;
	военно-профессиональная подготовка в период строевой службы;
	военная подготовка в Суворовских, Нахимовском училищах и кадетских корпусах;
	обучение в военных институтах, университетах и на военных кафедрах высших учебных заведений;
	система командирской подготовки;
	офицерские и академические курсы повышения квалификации;
	обучение в военных академиях.

При этом обучение в высших военно-учебных заведениях предусматривает различные уровни профессионального образования (образовательные цензы).

В данной схеме наиболее интересным с точки зрения процесса подготовки является младший командный состав - сержанты и старшины - и, в первую очередь, курсантских подразделений военных учебных заведений.

Что касается сержантов для войсковых частей, то существующая система подготовки их в школах сержантов, школах младших специалистов и т.п. выполняет свою роль. Иначе обстоит дело с сержантами ВВУЗов.

Отличительными моментами положения младших командиров являются: их большой (10-15) процент в составе курсантских подразделений, меньшее количество вышестоящих офицеров - командиров (курсовой офицер один на 50-70 курсантов) и полное отсутствие системы довузовской подготовки этой категории командного состава (за исключением настоящих суворовских училищ и дополнительной подготовки с вновь назначенными младшими командирами уже в самом ВВУЗе).

Кроме этого принципиальными отличиями деятельности младших командиров курсантских подразделений от сержантов войсковых частей являются:

	требования длительного совместного проживания, обучения и становления, как будущего офицера, младших командиров вместе со своими подчиненными;
	существующие принципы выпуска и распределения по окончании курса обучения практически одинаковы как для командира отделения, так и для рядового курсанта;
	при этом младший командир курсантского подразделения должен выполнять предписанные ему уставом функциональные обязанности не только в части командования, но, особенно важно, в части воспитания и обучения своих сверстников.

Назначение командиров курсантских подразделений на первые курсы из курсантов 3-4 курсов, практиковавшееся в середине 80-х гг в некоторых высших военно-учебных заведениях не дало большого ожидаемого эффекта, в силу чего от этого эксперимента пришлось отказаться.

"Младший комсостав образует ту основу, на которой зиждется все дело дисциплинирования, боевой спайки и боевой подготовки части", - писал М.В.Фрунзе. Отметим емкость этого тезиса: младший командир должен не только дисциплинировать подчиненных (иногда, к сожалению, это является самым основным и единственным видом деятельности сержантов), но и воспитывать их, сплачивать коллектив. А это большая психолого-педагогическая проблема и ответственность, возрастающая в современный период профессионализации Вооруженных Сил.

Необходимость специальной подготовки младших командиров курсантских подразделений ВВУЗов определяется рядом обстоятельств, обусловливающих их предназначение.

Во-первых, в ВВУЗ должны изначально приходить подготовленные в военном отношении командиры, не только знающие требования общевоинских уставов, наставлений, не только обладающие навыками управления подразделениями, но и способные с периода начальной военной подготовки организовывать и проводить занятия в объеме своей компетенции. Такие занятия проводятся с вновь поступившими из числа гражданской молодежи совершенно не подготовленными курсантами первых курсов. Таким образом, с первых же дней младшие командиры становятся военными педагогами для своих подчиненных, своих сверстников.

Во-вторых, высокий уровень общеобразовательной подготовки, приобретенный за семь лет профилированного обучения в кадетском корпусе, позволит с первого курса уверенно осваивать все дисциплины учебного плана ВВУЗа, показывать пример в учебе, приобретая тем самым авторитет у курсантов, что немаловажно. При этом младшие командиры должны обладать достаточными знаниями и умением организации занятий и, особенно, самостоятельной работы учебной группы (взвода), так как время самоподготовки в ВВУЗе практически оставляется под контроль сержантов. С другой стороны, командир учебной группы (заместитель командира взвода) должен уметь контролировать успеваемость своих подчиненных, организовывать (при необходимости) дополнительные занятия и консультации для отстающих, взаимодействовать со всеми преподавателями и т.д.

В третьих, с точки зрения общего развития сержант ВВУЗа должен отличаться от сержантов армейских подразделений интеллектуальным образованием, воспитанием,знанием методов и форм психологического воздействия на коллектив для достижения поставленных перед ним задач. Младший командир, следовательно, должен обладать знаниями основ военной психологии и уметь анализировать и влиять на психологическую обстановку курсантского коллектива с целью формирования его психологической направленности.

В четвертых, нравственное воспитание младшего командира должно быть безукоризненным с точки зрения общечеловеческих ценностей и воинской этики. Он должен быть тем положительным примером, с которого подчиненные должны стремиться брать пример.

В пятых, связанные общим и одинаковым уровнем воспитания и обученности все младшие командиры - выпускники кадетского корпуса не только привнесут лучшие традиции, приобретенные в корпусе, в среду курсантских коллективов ВВУЗа, но и явятся той необходимой связкой, цементирующей силой между офицерами и курсантами. Глубочайший положительный эффект в этом случае непереоценим, воспитательное значение такой категории будущих офицеров бесспорно. При этом выпускники корпуса, воспитанные с такими целевыми установками, могут явиться основой становления настоящей офицерской элитой возрождаемой Российской Армии.

Таким образом, младший командир курсантского подразделения ВВУЗа должен быть в меньшей степени формальным, но в большей степени неформальным лидером у своих подчиненных, а совпадение этих двух ипостасей в одном лице и есть необходимое и достаточное условие успеха командира в своей деятельности. Подготовку такого командира должны обеспечить военно-подготовительные учебные заведения - кадетские корпуса, суворовские (нахимовские) ВУ.

Литература:

Бескровный Л.Г. Военное образование в России в XIX в. Доклад на секции сравнительной военной истории.-М.,1970

Бордунов С.В. Развитие теории и практики подготовки офицерского состава. II пол.XIX-нач.XX вв./Автореферат.-1991

Миронов В.И. Реформа военного образования: проблемы и пути реализации.//Военная мысль,1993,2

Рябчук В.Д. Наука, образование, реформа.//Военная мысль,1994,2

Памятка сержанту-командиру курсантского подразделения. Мет. реком./Под рук.А.Ширенко.-Л.:ВИКИ,1980

Указатель книг для воспитательного чтения кадетам./Сост. подполковник Н.Зотов.-СПб.,1913

Учебник сержанта Сухопутных войск.-М.:ВИ,1978

Фрунзе М.В. Собрание сочинений.,т.3,с.287