Преподавание этого предмета в кадетских корпусах, кроме целей общеобразовательных, свойственных всем предметам общеобразовательная курса, имеет в виду и свои специальные:

а) теоретическая - сознательное отношение к формам языка и словесных произведений, и

б) практическая - умение излагать мысли устно и письменно, с грамматическою и логическою правильностью, и навык выражаться литературным языком.

а) Теоретический курс.

В общий состав курса входят грамматика и теория словесности.

В трех младших классах изучается элементарная грамматика, в четвертом - систематический курс синтаксиса, в пятом - систематически курс русской этимологии, сближенной со старославянскою; в шестом и седьмом - теории прозы и поэзии.

Грамматика. Характер преподавания грамматики в трех младших классах - практический; но выясненные путем практическим грамматически положения должны быть приведены в систему, причем этимологические должны быть усвоены по учебнику.

Программа для каждого из трех младших классов, в отдельности, заключает в себе сведения как по синтаксису, так и по этимологии, причем сведения предыдущего класса повторяются и пополняются в последующем.

Грамматический разбор находится, главным образом, в соответствии с теми частями грамматики, которые положено пройти в известном классе по программе; ими же определяются требования по отношению к правильному письму.

Но путем грамматического разбора разъясняются ученикам и такие положения, понимание которых необходимо или для объяснительного чтения, или по отношению к преподаванию иностранных языков, хотя бы эти положения и не входили в теоретическую программу известного класса; так напр., в I классе, сверх тех частей из этимологии и синтаксиса, которые указаны в программе, дается посредством разбора понятие о залогах среднем и возвратном, о причастии и деепричастии, о наречии, предлоге, союзе и междометии, о согласовании и управлении слов, о знаках препинания.

В IV классе проходится систематический курс синтаксиса по учебнику, и при разборе русского текста особенное внимание обращается на сложные примеры сочинения и подчинения предложений, в связи с изучением правил расстановки знаков препинания.

В V классе изучается систематический курс русской этимологии, сближенной с формами старославянскими, причем при анализе текста Остромирова Евангелия обращается внимание на сходство и различие звуковых сочетаний и главнейших этимологических форм.

Кроме указанного прохождения систематического курса этимологии, в этом классе повторяются синтаксические сведения, усвоенные в IV классе, но преимущественно при изучении и разборе текста указанных в программе литературных образцов; при этом обращается внимание на особенности языка народной словесности, языка летописи и языка новейших писателей.

 Теория словесности. В VI и VII классах проходится: учение о слоге, теория прозы и поэзии.

Изучение каждого отдела сопровождается изучением соответствующих литературных произведений. Для более основательного усвоения теоретических положений, наряду с произведениями отечественной литературы, изучаются и некоторые произведения иностранной: напр., эпизоды из Илиады и Одиссеи, драмы Софокла, Шекспира, комедии Мольера и т.п. С этою же целью изучаются и некоторые статьи научного содержания: напр., «О различии между науками и изящными искусствами» Павлова; «Новгородский удалец по народному воззрению» Костомарова; «Эпический период народной жизни» Буслаева.

б) Практические занятия.

Чтение литературных произведений. Сознательное усвоение образцовых произведений словесности, преимущественно художественных, в целом или в частях, не только по отношению к содержанию, но и по отношению к форме выражения, должно служить основой курса отечественного языка и словесности. Такому усвоению способствует правильно веденное объяснительное чтение, которое предполагает разбор вещественный, грамматический и логический, причем, смотря по классу, не все указанные выше элементы объяснительного чтения будут иметь одинаковое применение; в старших классах к вещественному и грамматическому разбору придется обращаться редко, а по отношению к некоторым произведениям и вовсе не обращаться.

Параллельно с логическим разбором идет стилистический.

При изучении эпических и драматических произведений в VI и VII классах, анализ характеров имеет важное значение; но при таком анализе необходимо иметь в виду, чтобы черты характера приводились в порядок, в систему, и чтобы каждая из этих черт была оправдана фактами из жизни действующего лица; такие факты поэтического произведения держат ученика в определенных границах, устраняя возможность многословия.

Вообще по отношению к объяснительному чтению необходимы, со стороны преподавателя, строгая обдуманность, сдержанность, чувство меры.

Изучение литературных образцов находится в связи с чтением литературных произведений; такое чтение ведется самим преподавателем и учениками в классе; но это не устраняет необходимости пополнять его внеклассным чтением по выбору и под контролем преподавателя. Выбор этот выражается в указании сочинений и статей, причем имеются в виду следующие соображения:

а) художественные произведения, из которых для объяснительного чтения в классе берутся отрывки, должны быть прочтены учениками, вне класса, в целом;

б) при указании сочинений для чтения назначаются классические произведения не только отечественной, но и иностранной литературы;

в) выбор сочинений и статей делается не из одной только области изящной словесности, но и из сферы научной, в связи с курсом теории словесности.

Контроль преподавателя над внеклассным чтением выражается в том, что он, время от времени, проверяет чтение учеников или путем беседы с учениками, или предложением написать сочинение на тему по прочитанному произведению.

Литературные произведения, рекомендуемые для внеклассного чтения воспитанников четырех старших классов, поименованы в прилагаемом перечне.

Письменные упражнения. Цель письменных упражнений - умение излагать мысли с грамматическою и логическою правильностью и навык выражаться литературным языком. Отсюда два главных вида письменных упражнений: одни преследуют преимущественно цель грамматическую, другие - логическую и стилистическую.

Параллельно с изучением грамматики ведутся, для приобретения учащимися навыка в грамматической правильности, следующие упражнения: списывание с книги (упражнение для I класса), писание выученных наизусть литературных образцов, диктант, предваряющий ошибки и поверочный, составление примеров на грамматические правила, составление ответов в форме простых и сложных предложений на вопросы, извлекаемые из прочитанных статей.

Упражнение в форме писания выученных наизусть образцов имеет место в трех младших классах. В IV и V классах оно не обязательно, хотя и здесь, иногда, преподаватель может пользоваться им, как средством для проверки приготовления урока всем классом.

Письменные упражнения, в которых преимущественно преследуется цель логическая и стилистическая: изложение, извлечение, сочинение в тесном смысле. Содержание таких письменных упражнений обусловливается свойством темы, предложенной для разработки в той или другой форме. Все разнообразие тем может быть приведено к трем главным типам.

К первому типу относятся темы строго воспроизводительного характера, заключаются в себе требование изложить содержание литературного образца с сохранением формы, в какой изложено оно в самом произведении. В тесной связи с содержанием, объемом и самою формою изложения, темы такого типа могут иметь место во всех классах, начиная со второго.

Ко второму типу относятся темы, приуроченные к определенному содержанию известного литературного произведения, но заключают в себе требование от ученика изложить указанный материал в форме, отличной от данного произведения; темы этого типа, предоставляющие ученику известную долю самостоятельности, признаются уместными в четырех старших классах. Наконец, к третьему типу относятся темы, для развития которых и содержание, и форма вырабатываются самими учениками. Для развития тем этого типа требуется сгруппировать знания, приобретенные путем изучения предметов курса, чтения, непосредственного опыта и наблюдения, собственные размышления. Смотря по большей или меньшей сложности задачи, темы этого рода могут быть предлагаемы только лучшим ученикам двух старших классов. Так как художественная форма литературных произведений есть дело таланта (школа может содействовать его развитию, возбуждая интерес к чтению художественных произведений и относясь сочувственно к проблескам таланта в учащемся), то письменные упражнения с целью развития в учащихся техники словесного искусства, по необходимости, ограничиваются областью равно всем доступною, в которую входят прозаические формы: повествование, описание и рассуждение.

Все письменные упражнения, кроме изложения (сочинения), в первых четырех классах исполняются в классе и вне класса. Изложение же исполняется только в классе. На внеклассное время назначается только исправление написанного в классе изложения или переписка его набело. В трех старших классах письменные изложения постепенно вводятся и как внеклассные упражнения, по м ере того как ученики усвоят себе навык в свободном изложении мыслей.

По отношению к письменным упражнениям необходимо настойчивое требование, чтобы ученики как можно старательнее выполняли их и со стороны внутренней, и со стороны внешней. Написав сначала начерно и затем внимательно пересмотрев написанное, они должны переписать на порядочной бумаге четко и чисто; каждую небрежно исполненную работу преподаватель возвращает, требуя, чтобы она была заменена вновь исполненною.

Устные упражнения. Главнейшие формы устных упражнений: выразительное чтение (логическое ударение, ритм, интонация, экспрессия), изложение, произношение наизусть стихов и художественной прозы. Упражнения эти относятся ко всем классам; в VI же и VII, сверх того, полагается, по мере возможности, упражнение в свободном изложении мыслей на данную тему, после приготовления к тому вне класса.

По отношению к устному изложению литературных произведений, в целом и по частям, напр., отдельной сцены, частного эпизода, необходимо требовать от учащихся не только усвоения содержания, но и усвоения литературной формы; преподаватель заранее останавливает внимание учащихся на тех местах, которые должны быть переданы возможно ближе к тексту; общее же содержание должно быть передано с надлежащею полнотой и последовательностью.

Заучиванию литературного образца наизусть должно предшествовать классное упражнение в выразительном чтении образца под руководством преподавателя.

 Приемные требования от поступающих в I  класс.

а)  Беглое чтение русского текста и умение читать новый церковно-славянский текст; умение списывать с книги скорописью; умение рассказывать прочитанный при самом экзамене отрывок из прозаической статьи в повествовательном роде.

б) Из грамматики. Отношение между словами, по вопросам предложения: подлежащее, сказуемое, простое и составное; слова объяснительные. Имя существительное: вопросы падежей, род, число; существительные - нарицательные и собственные; родовое окончание; имя прилагательное, полные и краткие окончания прилагательных; степени сравнешя; местоимение личное и возвратное; глагол, время, число и лицо.

Руководство. Краткий учебник русской грамматики Поливанова. (Из синтаксиса: §§1-7; из этимолопи §§14-18, 32, 38, 39 и 51).

в) Устный грамматический разбор по отношению к тем сведениям из синтаксиса и этимологии, которые должны быть усвоены по учебнику.

г) Знание наизусть следующих образцов (из I ч. русской хрестоматии Поливанова):

Басни Крылова: Чиж и Голуб; Лисица и виноград; Стрекоза и Муравей; Слон и Моська; Мышь и Крыса; Лебедь. Щука и Рак; Заяц на ловле; Лягушка и Вол.

Перелетная птичка Пушкина. Жаворонок Жуковского. Сенокос Майкова. Омут А. Толстого.

и д) Умение правильно писать указанные выше образцы. (Употребление одного знака препинания вместо другого не считается за ошибку; требуется только умение разделять предложения).

Пособия. Русская хрестоматия Поливанова, ч. I. и «Примеры и статьи» из книги Самойлова. «Практический курс начальной грамматики русского языка».

1 КЛАСС

(5 УРОКОВ В НЕДЕЛЮ).

Из общего числа уроков два обязательно посвящаются на практические упражнения (преимущественно письменные),

хотя эти упражнения должны входить в состав и каждого из остальных уроков.

Грамматика. Из синтаксиса (практически): предложения простые, полные и неполные; предложение безличное; распространенное предложение; второстепенные члены предложения: определение, приложение, дополнение, обстоятельство и обращение.

Из этимологии. О звуках; разделение звуков; двоякое начертание звуков; разделение гласных; разделение согласных. Понятие об имени существительном, склонение существительных. Понятие об имени прилагательном, полные и краткие окончания прилагательных. Понятие об имени числительном, разделение имен числительных. Понятие о местоимении; раздаете местоимений. Понятие о глаголе; залоги действительный и страдательный; наклонение, время, лицо и число; образцы 1-го и 2-го спряжения.

Перечень литературных образцов:

а) Для заучивания наизусть и выразительного произношения:

Басни Крылова: Волк и Журавль, Обезьяна, Белка, Две бочки.

Стихотворения Пушкина: К няне, Конь, Черкесская песня, Цыганский табор.

Лермонтова - Казачья колыбельная песня. Кольцова - Песня пахаря.

Требуется умение правильно писать эти образцы. (Употребление одного знака препинания вместо другого не считается за ошибку; требуется только, чтобы одно предложение было отделено от другого знакомь препинания).

б) Для свободного и связного устного изложения:

Из «Русской летописи для первоначального чтения», Соловьева: Мнение Ольги, Святослав, Спасение Ольги, Смерть Ольги, Битва Святослава с греками, Испытание Святослава, Крещение Владимира и Киевлян, Русский богатырь, Пиры Владимира, Хитрость Белгородца.

Сказка о рыбаке и рыбке Пушкина. Спящая царевна Жуковского.

Руководство. А. Преображенский. Краткая русская грамматика для первых трех классов средних учебных заведений,

 ч. I. (этимология): §§ 2-8; 30, 41, 42, 52, 57, 65 (с сокращениями); 67-70 и 81.

Пособиe. Русская хрестоматия, Поливанова, ч. I.

II КЛАСС

(4 УРОКА В НЕДЕЛЮ)

Из общего числа уроков два обязательно посвящаются на практические упражнения (преимущественно письменные),

хотя эти упражнения должны входить в состав и каждого из остальных уроков.

Грамматика.

Из синтаксиса (практически): предложения слитные; предложения сложные, состоящие из главного и придаточного предложений; виды придаточных предложений.

Из этимологии: важнейшие изменения гласных; важнейшие изменения согласных; уподобление, зияние; соединение со гласных с гласными; слог и ударение; понятие о составе и образовании слов; корень, суффикс; слова первичные и вторичные; слова сложные; знаменательные и служебные части речи; имя существительное, род имен существительных, таблица склонений; имена существительные, употребляемые только во множественном числе; правописание падежных окончаний; склонение прилагательных; степени сравнения; склонение числительных, правописание числительных; склонение местоимений, правописание местоимений; виды глагола; деепричастие и причастие; спряжение глаголов: быть, дать, петь, наречие; предлог; части речи, употребляемые в значении предлогов; союз; междометие; буква п в коренных словах.

Перечень литературных образцов:

а) Для заучивания наизусть и выразительного произношения:

Басни Крылова: Лисица и Осел, Трудолюбивый медведь, Щука и Кот, Ворона и Лисица, Волк на псарне.

Стихотворения Пушкина: Пир Петра Великого, Гонец.

Лермонтова - Бородино. Жуковского - Солнышко. Майкова - Кто он?

Требуется умение правильно писать эти образцы.

б) Для свободного и связного устного изложения:

Из «Русской летописи для первоначального чтения» Соловьева: убиение Св. Бориса, убиение Св. Глеба, первое и второе (1-6) Нашествие татар.

Рассказы о Петре Великом. Рассказы о Ломоносове.

По отношению к письменным занятиям, для перехода из II класса в III, требуется умение написать под диктовку отрывок в 15-20 печатных строк, с соблюдением правильности во флексиях.

Руководство, А. Преображенский. Краткая русская грамматика для первых трех классов средних учебных заведений,

ч. I, (этимология): §§ 9-26, 31-40, 43, 45-49, 53-56, 58-64, 66, 71, 80, 89, 92-95.

Пособие. Русская хрестоматия Поливанова, ч. I.

III КЛАСС

 (5 УРОКОВ в неделю)

Из общего числа уроков два обязательно посвящаются на практические упражнения (преимущественно письменные),

хотя эти упражнения должны входить в состав и каждого из остальных уроков.

Грамматика. Из синтаксиса (практически): предложения простые и сложные; сочинение и подчинение; виды и сокращение придаточных предложений; соподчинение; предложения вводные; речь прямая и косвенная; вводные слова; союзы между отдельными синтаксическими целыми (особенное внимание обращается на примеры для разбора сложных предложений).

Из этимологии: образование имен существительных, суффиксы имен существительных; образование прилагательных, суффиксы имен прилагательных; окончание сравнительной степени; превосходная степень; образование числительных; образование глаголов; глагольные приметы; основы глагола; 1-е и 2-е спряжение; образование глагольных форм; описательные формы глагола; правописание глаголов; образование наречий.

Перечень литературных образцов:

а) Для заучивания наизусть и выразительного произношения:

Басни Крылова: Квартет, Осел и Соловей, Любопытный, Демьянова уха, Свинья под дубом.

Стихотворения: Пушкина: Зимний вечер, Бесы, Появление весны, Песнь о Вещем Олеге.

Лермонтова - Три пальмы, Спор. Никитина - Утро.

Требуется умение правильно писать эти образцы.

б)  Для свободного и связного устного изложения:

Пушкина: из повести «Арап Петра Великого»; из повести «Капитанская дочка»; из поэмы «Модный Всадник»; из поэмы «Руслан и Людмила». Лермонтова: из «Героя нашего времени» (дорожные сцены).

По отношению к письменным занятиям, для перехода из III класса в IV, требуется умение:

1) правильно написать под диктовку отрывок в 20-25 печатных строк, и

2) изложить прочитанную на экзамене статью повествовательного содержания - грамматически правильно (статья для изложения дается новая, не из числа тех, которые изучались в течение курса).

Руководство. А. Преображенский. Краткая русская грамматика для первых трех классов средних учебных заведены,

ч. I (этимология): §§ 27-29; 44, 50, 51, 72, 73, 75-79; 88, 90 и 91.

Пособие. Русская хрестоматия Поливанова, ч. II

ПРАКТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ПЕРВЫХ ТРЕХ КЛАССОВ.

1) Устный грамматический разбор по отношению к тем данным, которые обозначены в программе грамматики. Сверх того, в I классе, путем разбора должно быть приобретено понятие о залогах: среднем, возвратном и взаимном; о причастии, деепричастии, наречии, предлоге, союзе и междометии; о согласовании и управлении слов и о знаках препинания - в виду требования программы по французскому языку.

2) Составление примеров на грамматические правила.

3) Объяснительный и поверочный диктант.

4) Объяснительное чтение.

5) Выразительное чтение.

6) Устный рассказ.

7) Заучивание наизусть стихов и художественной прозы.

8) В классе пишут наизусть выученные образцы.

9) Списывание с книги (для I класса).

10)  Письменные ответы на вопросы по содержанию прочитанного образца, в форме отдельных предложений (для первых двух классов).

11)  Связное письменное изложение, по предложенным вопросам статей повествовательного содержания, изучаемых в течение курса (для III класса).

12)  Внеклассное чтение некоторых из указанных в программе соответственных классов образцов (для III класса).

IV КЛАСС

(4 УРОКА В НЕДЕЛЮ)

Из общего числа уроков два обязательно посвящаются на практические упражнения (преимущественно письменные).

Грамматика. Синтаксис (Статьи о значении падежей (с предлогами и без предлогов) и о видах придаточных предложений должны быть пройдены в более сжатом виде, сравнительно с изложением этих статей в руководстве, причем преимущественное внимание должно быть обращено на главнейшие случаи употребления падежей и придаточных предложений в речи, а не на заучивание различных определений и значений.).

Понятие о предложении; соединение слов в предложения; различные части предложения: подлежащее, сказуемое; безличное предложение; определение, дополнение, обстоятельство; виды предложений; согласование сказуемая с подлежащим; особенности согласования: в числе, лице, роде и падеже; согласование определений и приложений; понятие об управлении слов; употребление и значение падежей без предлога; значение предлога; употребление падежей с предлогами; значение и употребление глаголов и глагольных форм; залоги, виды, времена, наклонения; сложное предложение; подчинение предложений; отличие придаточного предложения от главного; деление придаточных предложений по форме и по значению; виды придаточных предложений; сокращение придаточных предложений; деепричастие; предложения вводные и вносные; предложения вопросительные; эллипсис; отрицательные частицы; понятие о периоде и разделении периодов на простые и сложные; словорасположение; знаки препинания.

Перечень литературных образцов

а) Для заучивания наизусть и выразительного произношения:

Басни Крылова: Гуси, Слон на воеводстве, Пустынник и Медведь.

Стихотворения: Пушкина - Кавказ (Кавказ подо мною), Анчар, Утопленник, из поэмы «Кавказский пленник», из поэмы «Полтава»

Лермонтова «Когда волнуется желтеющая нива», Сосна. Некрасова - Рубка леса.

б) Для свободного и связного устного изложения:

Из «Истории Государства Российского» Карамзина: Куликовская битва, покорение Казани, митрополит Филипп.

Жуковского: Кубок, граф Габсбургский, Поликратов перстень, очерки Швеции.

Гнедича - из Илиады: «Прощание Гектора с Андромахой». Пушкина: из «Путешествия в Арзерум».

Лермонтова: из «Героя нашего времени» (Казбич).

По отношению к письменным занятиям, для перехода из IV класса в V, требуется:

1) умение правильно написать под диктовку отрывок в 25-30 печатных строк, представляющей довольно сложное синтаксическое построение, и

2) правильно и связно изложить прочитанную, на самом экзамене, статью в повествовательном роде (статья для изложения дается новая, не из числа тех, которые изучались в течение курса).

Руководство. А. Преображенский. Русская грамматика для средних учебных заведений,

ч. II (синтаксис); §§ 1-28; 31-92; 96-105; 107-109; 113-117.

Пocoбие. Русская хрестоматия Поливанова, ч. II

V КЛАСС

(4 УРОКА в неделю)

Из общего числа уроков два обязательно посвящаются на практические упражнения (преимущественно письменные)

Систематический курс русской грамматики, сближенной с старославянскою (В объеме требований, помещенных в руководстве, в прибавлении: §§ 113-145.)

Введение; разделение звуков; звуки гласные; звуки полугласные; гласные и полугласные - твердые и мягкие; важнейшие свойства гласных: усиление, ослабление, полногласие, уподобление, слияние, сокращение, зияние; важнейшие свойства согласных: смягчение, уподобление, диссимиляция, выпадение, вставка; сочетание согласных с гласными; перестановка и замена согласных; начало и окончание слов; слог; ударение; понятие о частях речи; понятие о составе и образовании слов; о корне; о суффиксе; слова первообразные и производные (первичные и вторичные); слова сложные; имя существительное; ролъ имен существительных; склонение имен существительных; основа и падежные суффиксы в именах существительных; образцы склонений; имена существительные, употребляемые только во множественном числе; правописание падежных окончаний; имя прилагательное; образование прилагательных; гласные суффиксы; склонение прилагательных; склонение существительное и местоименное; склонение прилагательных притяжательных; степени сравнения; имя числительное; образование числительных; склонение числительных; правописание числительных; местоимение; разделение местоимений; правописание местоимений; глагол; залоги, виды, наклонения, времена, числа и лица; деепричастие и причастие; образование видов: несовершенного, многократного и однократного; значение приставок в глаголах; основа глагола; образование глагольных форм; первое и второе спряжения; глаголы древнейшие; описательные формы; наречие; образование наречий; предлог; другие части речи в значении предлогов; союз; междометие.

Перечень литературных образцов для объяснительного чтения:

Из народной поэзии. Сказки: Морозко, Горе, Кот и баран. Былины: Вольга и Микула, Илья Муромец, Василий Буслаевич. Лирические песни: «А и горе, гореваньице»; «Не былинушка».

Из летописи Нестора. Святослав, княгиня Ольга.

Из истории Карамзина и Соловьева те же отрывки. Жуковского: Море.

Гоголя: Старосветские помещики.

Пушкина: Капитанская дочка, Опять на родине.

Лермонтова: Ангел, Тучки.

Кольцова: Косарь, Лес.

Тургенева: Бирюк.

Из числа указанных литературных образцов, кроме разбора и объяснительного чтения, выучиваются наизусть следующее: Море Жуковского; Опять на родине Пушкина; Тучки Лермонтова; Ангел Лермонтова; Лес Кольцова.

По отношение к письменным занятиям, для перехода из V класса в VI, требуется умение правильно и последовательно изложить прочитанную, на самом экзамене, статью в повествовательном роде (статья предлагается новая, не из числа тех, которые изучались в течение курса).

Руководство. А. Преображенский. Русская грамматика для средних учебных заведений,

ч. I (этимология): §§ 1-36; 52-64; 70-91; 99-104.

Пособия. Хрестоматия для изучения образцов русской словесности Бунакова, ч. II.

Русская хрестоматия Галахова, ч. I и II. Русская хрестоматия Филонова.

VI    класс

(4 урока в неделю).

а) Теория слога; основные формы сочинения (описание, повествование, рассуждение). Теория речи прозаической. Слово, как выражение представлений и понятий; образование первоначальных слов; неологизмы, варваризмы, архаизмы; развитие слова со стороны его формы; развитие слова со стороны внутреннего значения; омонимы, синонимы; предложение и его отношение к суждению; период, как вид сложного предложения; речь периодическая и отрывистая; понятность речи; условия понятности ее; художественность речи; образность; выразительность; благозвучие; основные формы прозаической и поэтической речи: описание, повествование, историческое повествование (летопись, мемуары, биография).

б) Теория речи поэтической; общие понятия о поэзии, Отличие поэзии от прозы; поэзия, как вид искусства; роды поэтических произведений; эпос: характерные черты и содержание эпоса; сказки, былины, духовные стихи и легенды; народная эпопея - поэма; подражательная эпопея - поэма; баллада; басня; лирика, характерные черты и содержание лирики; историческое развитие лирики в Греции, в Риме и у новоевропейских народов.

в) Перечень литературных произведений и образцов, на которых выясняются особенности эпической поэзии:

Из «Илиады» Гомера (перев. Гнедича): содержание поэмы; песнь I (Гектор и Андромаха; Ахиллес и Ксанф; Приам в ставке Ахиллеса).

Из «Одиссеи» Гомера (перев. Жуковского): содержание поэмы; песни VII, VIII и IX.

Былины: Святогор, Илья Муромец, Илья Муромец и Жидовин.

Песни об Иоанне Грозном: взятие Казани; Иоанн Грозный. Духовные стихи: о Егоре Храбром, о Голубиной книге. Слово о Полку Игореве.

Жуковского: Светлана.

Пушкина: Полтава.

Гоголя: Тарас Бульба.

Лермонтова: Песня про царя Ивана Васильевича. Гончарова: Сон Обломова (из романа «Обломов»).

г)  Перечень литературных произведений и образцов, на которых выясняются особенности лирической поэзии:

Из народных песен: Ах, ты, поле мое; Уж как пал туман.

Оды: «1-я олимпийская ода» Пиндара. «На восшествие на престол Императрицы Елизаветы Петровны» Ломоносова. «Бог» Державина.

Кантемира: 1-я сатира («К уму моему»).

Пушкина: Клеветникам России, Пророк, Поэт, Поэту, Эхо, Муза, Памятник, К морю, Брожу ли я вдоль улиц шумных, Наполеон, Скупой рыцарь.

Лермонтова: Пророк, Поэт.

Из числа этих образцов выучиваются наизусть следующие: Пророк Пушкина; Пророк Лермонтова; Поэт Пушкина; Памятник Пушкина; К морю Пушкина. Поэт Лермонтова.

д) Перечень литературных образцов, на которых, сверх вышеуказанных, объясняются начала теории прозы.

Карамзина: из статьи «Царствование Бориса Годунова».

Белинского: из биографии Кольцова.

Буслаева: Эпический период народной жизни.

Костомарова: Новгородский удалец по народному воззрению.

Руководство. В. Яковлев. Учебный курс теории словесности (§§ 30-35; 38, 40, 41; 43-50; 55-68).

Пособия. Хрестоматия для изучения образцов русской словесности, Бунакова, ч. II и IV. Русская хрестоматия Галахова, ч. I и II. Русская хрестоматия Филонова. Поэтика - Сборник для теоретического изучения русской словесности, Воскресенского.

VII класс

(4 урока в неделю).

а) Теория прозы. Рассуждение: рассуждение, как вид словесных произведений; ораторская речь.

б) Теория поэзии. Драма, характерные черты и содержание драмы; внешняя форма драмы; техника драмы; трагедия; сущность трагического впечатления; трагедия древнегреческая и новоевропейская; комедия; сущность комического впечатления; содержание комедии и ее возникновение у греков и у новых народов; драма (как особый вид); опера.

Роман; характерные черты и содержание романа; история романа.

Перечень литературных произведений и образцов, на которых выясняются все входящие в программу VII класса сведения из теории прозы и поэзии:

Софокл: Антигона,

Шекспир: Макбет, Король Лир.

Гете: Герман и Доротея.

Мольер: Скупой.

Грибоедовы Горе от ума.

Пушкин: Борис Годунов, Евгений Онегин.

Гоголь: Ревизор, Мертвый Души.

Лермонтовы Мцыри, Герой нашего времени.

Тургенев: Рудин.

Островский: Свои люди - сочтемся.

Рассуждения: О нравственной цели литературных произведений Баратынского. Мысли о Пушкине, как художнике Белинского. О различии между науками и изящными искусствами Павлова. Характеристика средних веков Грановского.

Примечание. Для выяснения свойств эпической и лирической поэзии преподаватель пользуется также теми поэтическими произведениями, которым или усвоены учениками в предшествующих классах (напр. Море   Жуковского; К морю Пушкина), или прочтены, по указанию преподавателя, вне класса (напр. Рыбаки Гнедича, Чужой толк Дмитриева).

Перечень литературных произведений,

из числа которых могут быть выбираемы преподавателем сочинения для внеклассного чтения кадет четырех старших классов.

Для IV И V КЛАССОВ.

Русские народные сказки Афанасьева (издание для юношества).

Книга былин Aвeнapиyca.

Калевала (в переводе Гранстрема).

Песни о Роланде.

Народная поэзия. Сборник сказок, былин и проч. Воскресенского.

Жуковский. Наль и Дамаянти. Рустем и Зораб. Баллады. Ундина. Норманский обычай. Сказки.

Карамзин. Наталья, боярская дочь. Марфа Посадница. Несколько глав из «Истории Государства Российского».

Крылов. Басни изд. Егорова, ред. Кеневича (с биографией и примечаниями).

Хемницер. Басни (под ред. Я. Грота).

Дмитриев. Басни.

Пушкин. Сказки. Медный Всадник. Арап Петра Великого. Капитанская дочка. Кавказский пленник.

Гоголь. Вечера на хуторе. Вий. Тарас Бульба.

Лермонтов. Песня про Царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова. Мцыри.

Кольцов. Стихотворения.

Тургенев. Записки охотника.

Гр. Л. Толстой. Детство и отрочество. Рассказы о Севастополе.

Шевченко. Кобзарь (изд. Гербеля).

Григорович. Кошка и мышка. Прохожий. Светлое Христово Воскресение. Деревня. Четыре времени года. Пахарь.

С. Аксаков. Детские годы Багрова внука.

Для VI и VII КЛАССОВ.

Слово о Полку Игореве, изд. Басистова.

Слово о Полку Игореве, перев. Майкова.

Игорь, князь Северский, Гербеля.

Нибелунги (перев. Грота).

Гнедич. Илиада. Рыбаки.

Карамзин. Несколько глав из «Истории Государства Российского».

Жуковский. Одиссея. Ценкс и Гальциона (из Овидиевых превращений). О критике. О басне и баснях Крылова. О сатире и сатирах Кантемира. Рафаэлева Мадонна. Орлеанская Дева. Камоэнс.

Фонвизин. Недоросль, с примечаниями Стоюнина. Чисто сердечные признания. Недоросл. Бригадир.

Фонвизин, кн. Вяземского (полн. собр. соч., т. V).

Державин. Сочинения. Академическое издание, ред. Грота (известнейшие оды, биография, записки). Жизнь Державина, Грота.

Крылов. Библиографические и исторические примечания к басням Крылова, Кеневича.

Грибоедов. Горе от ума

Пушкин. Руслан и Людмила. Полтава. Цыгане. Бахчисарайский фонтан. Лирика. Евгений Онегин.  Каменный гость. Русалка. Пир во время чумы. Сцена из Фауста.  Борис Годунов. Моцарт и Сальери. Скупой рыцарь.

Гоголь. Портрет. Ссора Ивана Ивановича с Иваном Никифоровичем. Шинель. Старосветские помещики. Мертвый души.

Лермонтов. Лирика. Демон. Герой нашего времени.

Тургенев. Рудин. Дворянское гнездо. Накануне. Отцы и Дети.

Гончаров. Обыкновенная История. Обломов. Фрегат Паллада. Миллион терзаний.

Загоскин. Юрий Милославский.

Лажечников. Басурман. Ледяной дом. Последний Новик.

С. Аксаков. Семейная хроника.

Гр. Л. Толстой. Война и мир.

Гр. А. Толстой. Князь Серебряный. Трилогия.

Григорович. Антон Горемыка. Переселенцы. Рыбаки.

Достоевский. Бедные люди.

Островский. Свои люди - сочтемся. Бедность не порок. Не в свои сани не садись. Бедная невеста. Доходное место. Гроза.

Русская библиотека, изд. Стасюлевича: Жуковский, Пушкин, Грибоедов, Гоголь, Лермонтов, Тургенев, гр. Л. Толстой и Некрасов.

Белинский. Критические статьи: т. III - «Герой нашего времени»; т. III - разбор «Ревизора» (при критической статье «Горе от ума»); т. VI - «Мертвым души»; т. VIII - Лирика Пушкина и Борис Годунов.

Анненков. Материалы для биографии Пушкина. Пушкин в Александровскую эпоху. Воспоминания и критические очерки.

Эсхил. Прометей.

Софокл. Эдип царь (Европ. классики, изд. Вейнберга). Эдип в Колоне (хрест. Филонова, ч. 3). Антигона (перев. Водовозова, изд. Исакова).

Еврипид. Ифигения в Авлиде (хрест. Филонова, ч. 3).

Гораций, перев. Фета.

Данте. Ад, перев. Мина (Европ. классики, изд. Вейнберга). Данте Алигьери, его жизнь и сочинения, Франца Вегеле, перев. А. Веселовского.

Сервантес. Дон Кихот, перев. Карелина.

Шекспир. Лир, Макбет, Гамлет, Кориолан, Юлий Цезарь, Ричард III, Венецианский купец (Шекспир, изд. Гербеля).

Гервинус. Шекспир (анализ его произведений и биография), перев. Тимофеева.

Дауден. Шекспир. Критическое исследование его мысли и творчества, перев. Черновой.

Мольер. Мизантроп. Скупой (Европ. классики, изд. Вейнберга). Мнимый больной. Тартюф Веселовского, Этюды о Мольере и Тартюфе.

Лессинг. Лаокоон (перев. Эдельсона). Эмилия Галлоти, перев. Яхонтова. Нафан Мудрый, перев. Крылова.

Чтение об искусстве Тэна.

Гете. Герман и Доротея, перев. Фета. Рейнеке-Лис, перев. М. Достоевского. Гец фон Берлихинген, перев. Гербеля. Эгмонт, перев. Гербеля. (Шиллера - анализ этой трагедии, см. Шиллер, изд. Гербеля, т. 2). Ифигения в Таврида, перев. Яхонтова. Торквато Тассо, перев. Яхонтова. Фауст, перев. Холодковского.

Шиллер. Театр, как нравственное учреждение. Наивная и сентиментальная поэзия. О патетическом. Об употреблении в искусстве пошлого. О трагическом. О нравственной пользе эстетических нравов. Дон Карлос. Вильгельм Телль. Валленштейн. Mapия Стюарт.

Такие издания, как Древние классики, изд. Ковалевского; Европейские классики, Вейнберга; Гете, изд. Гербеля; Шиллер - Гербеля; Шекспир - Гербеля; Байрон -Гербеля; Русские поэты в биографиях и образцах, Немецкие поэты, Английские поэты Гербеля; Поэзия славян Гербеля; Русская библиотека Стасюлевича - должны находиться в библиотеке каждого заведения, как пособия для курса VI и VII классов.